As of 11/23/2016
| 月日 | １限 | 2限 | 備考 |
| 09/28 | オリエンテーション、1限担当決め、秋GP公募プレゼン・編成 | ||
| 10/05 | 英語（pp.1-17）：まいこ、はるか、みさ、イノウエ、チョン、ハラ、マエダ | 夏課題検討（4年生）3名：古谷、井上、高橋（杏） | |
| 10/12 | 英語（pp.17-34）：とよた、あみか、もも、モトムラ、タカハシ（き）、フチイ、タカリョウ | 夏課題検討（4年生）3名：田代、青山、金澤 | |
| 10/19 | 英語（pp.35-53）：よこい、あやか、ヒライ、ナカノ、ミズノ、カナザワ | 夏課題検討（4年生）3名：岡野、原、前田 | |
| 10/26 | 英語（pp.53-71）：とよた、はるか、まいこ、タサキ、タシロ、ハラ、マエダ、イノウエ | 夏課題検討（4年生）3名：本村、山端、水野 | |
| 11/02 | 英語（pp.71-93）：みさ、あみか、フチイ、フルヤ、ベリ、チョン | GP中間報告 | |
| 11/09 | 英語（pp.94-118）：よこい、もも、あやか、タシロ、オカノ、タカハシ（き）、モトムラ | 夏課題検討（4年生）3名：田、中野、田崎 | |
| 11/23 | 英語（pp.119-129）：はるか、とよた、タサキ、オカノ、カナザワ | 夏課題検討（4年生）3名：平井、高橋（亮）、渕井 | |
| 11/30 | 夏課題検討（3年生）： 松本「子どもの貧困の連鎖を食い止める—文化資本に着目して—」 阿久澤「「国際教室」の可能性—外国人児童生徒の自己形成を目指して—」 豊田「途上国における修了率向上を目指して—学校教育のソフト面に着目して—」 高橋「アメリカへの長期・短期滞在家族の子供たちの現地での教育はどうあるべきか？—健康的なバイリンガリズム・バイカルチュラリズムを育む方法—」 |
夏課題検討（3年生）： 河本「現代日本における女子教育の在り方とは―男女別学・共学論争に着目して—」 横井「歴史教育によるナショナルアイデンティティの形成」 萩原「学校教育における障害理解教育—適切な障害観を育てるためには—」 加納「学力格差の再生産—家庭の文化資本格差との関係から—」 |
9時開始：オープンゼミ |
| 12/07 | 英語（pp.129-146）：みさ、よこい、ミズノ、アオヤマ、ベリベリ | GP1：人文社会科学系学部の軽視に関する考察 | 9時開始：オープンゼミ |
| 12/14 | GP2：主体性を育むためのリーダシップ教育とは—高等学校での取組みに着目して— | GP3：学校選択制と学校評価 | 9時開始：オープンゼミ |
| 12/21 | GP4：帰国子女の日本への帰国後の教育 | GP5：待機児童問題をどう考えるか | 9時開始：オープンゼミ |
| 01/11 | 休講 | 休講 | |
| 01/18 | 英語（pp.147-165）：もも、まいこ、ナカノ、ハラ、タカハシ（り） | 英語（pp.165-179）：あみか、あやか、フルヤ、ヒライ、アオヤマ | 9:10開始 |
| 01/30 | 卒業論文発表会（9:00〜 | ||
１限のテキスト：
Rob Moore, Education and Society: Issues and Explanations in the Sociology of Education. Cambridge: Polity Press, 2004.
秋ＧＰの編成：（企画者）
GP1：阿久澤、松本、ふちい、はら、かのう、まえだ、かわもと
GP2：横井、とよた、おかの、たしろ
GP3：高橋杏果、山端、なかの、もとむら
GP4：萩原、高橋彩夏、ちょん、たさき、りょう
GP5：金澤、井上、古谷、海太郎、みずの